தார்மீக வறுமை | விசாரிப்பவர் கருத்து

அரசியல், பொருளாதாரம் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய இடைவிடாத எதிர்மறைகள் நேரடியாகப் பாதிக்கப்படும் குடிமக்களுக்கு அதிகமாக இருக்கலாம், ஆனால் சமூகத் தலைவர்களுக்கு அதிகம். ஒவ்வொரு ஃபிலிப்பைன்ஸ் குடும்பமும் அல்லது குடிமகனும் தன்னால் இயன்றவரை சமாளிப்பார்கள், கூட்டுப் பிரச்சனை ஒரு யூனிட் அல்லது தனிநபருக்குப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. தேசிய தலைவர்கள், ஒட்டுமொத்தமாக பார்க்க வேண்டும்.

அனைத்து சமூகத் தலைவர்களும் அரசியல்வாதிகள் அல்லது அதிகாரத்துவவாதிகள் அல்ல, ஆனால் பெரும்பாலானவர்கள். வணிகம், மதம், கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் துறைகளைச் சேர்ந்த தலைவர்கள் இருக்கலாம் என்றாலும், தேசிய அரசாங்கத் தலைவர்கள் வறுமைக்கான பொறுப்பைச் சுமக்கிறார்கள். மிக சமீபத்தில், குறைவாக விவாதிக்கப்பட்ட – கற்றல் வறுமையால் நாங்கள் கவனத்தில் கொள்ளப்பட்டோம்.

உலக வங்கியின் அறிக்கை, குழந்தைகளின் ஆழ்ந்த கற்றல் வறுமை அல்லது 10 வயது குழந்தைகளின் 90% கல்வியறிவின்மை (8 வயது முதல் 15 வயது வரை உள்ளவர்கள் அந்த சதவீதத்திற்கு அருகில் இருப்பதாக நான் கருதுகிறேன்), இதன் விளைவாக இந்த வயது வரம்பில் படிக்க முடியவில்லை. எளிய உரையை புரிந்து கொள்ளுங்கள். இது பொதுக் கல்வித் துறையில் பல தசாப்தங்களாக மோசமான நிர்வாகத்தின் மோசமான விளைவு ஆகும். அதுவும் தனியார் பள்ளிகளில் படிக்கும் மாணவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்பட வேண்டும்.

வறுமையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் கவனம் செலுத்தும் சில கட்டுரைகளையும், அவர்களின் நுணுக்கத்திற்காக நான் மதிக்கும் சில ஊடகங்கள் மற்றும் அரசியல் தலைவர்களின் கருத்துகளையும் படித்திருக்கிறேன். ஒருவர் நமது கற்றல் வறுமை ஒரு தலைமுறை சாபம் என்று கூறினார், மற்றொருவர் நமது கல்வி முறையை சீர்திருத்த வேண்டும் என்று கருத்து தெரிவித்தார். நான் அவர்களுடன் முழு மனதுடன் உடன்படுகிறேன். உண்மையில், நமது அதிர்ச்சியூட்டும் கற்றல் வறுமையில் இன்னும் பல அம்சங்கள் வெளிப்படையாக விவாதிக்கப்பட வேண்டியவை என்று நான் நம்புகிறேன்.

ஏழு தசாப்தங்களாக பிலிப்பைன்ஸ் அரசியல் தலைமையின் பொருளாதார வறுமை நீடித்தது. பெரும்பாலான ஆண்டுகள் ஜனநாயகமாக இருந்தபோதும், சர்வாதிகார காலம் இருந்தது, அது சிறப்பாகச் செயல்படவில்லை. உண்மையில், அந்த சர்வாதிகார ஆட்சியின் திவால்நிலைக்குப் பிறகு, அது 1986ல் விட்டுச்சென்ற வெளிநாட்டுக் கடனை அடைக்க 30 ஆண்டுகள் ஆனது. அந்த 70 ஆண்டு காலப்பகுதியில் தவிர்க்கப்படக்கூடிய நீட்டிக்கப்பட்ட வறுமையின் நுணுக்கம், இன்னொன்றைப் பற்றி நமக்குச் சொல்கிறது. ஆனால் ஆழமான சமூக மோசமான ஒழுக்க வறுமை.

அறநெறியின் வறுமை முதன்மையாக சமூகத்தின் அரசியல், மத மற்றும் வணிகத் தலைமைகளின் தோள்களில் உள்ளது. பொது மக்கள் மீது நாம் பொறுப்பை சுமத்த முடியாது, குறிப்பாக பெரும்பான்மை ஏழைகள் அல்ல, ஏனெனில் அவர்கள் தேசிய வாழ்க்கையின் திசையை ஆணையிடவில்லை. அவர்களுக்கு அதிகாரமோ வளமோ இல்லை; வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்களுக்கு அதிகாரம் இல்லை.

நிலப்பிரபுத்துவ, சர்வாதிகார அல்லது குறைபாடுள்ள ஜனநாயக ஆட்சியானது கல்வியை திடமான வளர்ச்சிக்கான உறுதியான தளமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை மாற்றியமைத்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஜூலை 4, 1946 இல் இருந்து 70 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாகிவிட்டது, மேலும் எங்கள் தொடக்கக் கல்விச் சொத்துக்கள் ஜப்பானைத் தவிர எங்கள் பிராந்தியத்தில் உள்ள மற்றவர்களை விட மிகவும் அதிகமாகவும் உயர்ந்ததாகவும் இருந்தன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பிற ஆசிய நாடுகளை விட பிலிப்பைன்ஸ் அதிக கல்வியறிவு பெற்றவர்கள்.

இதே நிலப்பிரபுத்துவ, சர்வாதிகார அல்லது குறைபாடுள்ள ஜனநாயகத் தலைமைகள் உயரடுக்கின் கல்வியறிவை இழிவுபடுத்துவதில் சிறிதும் செய்யவில்லை. உண்மையில், உயரடுக்கின் குழந்தைகள் படிக்கும் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் உயர்ந்த கல்வியும் குறைந்த பொருளாதார அடுக்குகளில் இருந்து தொழில் வல்லுநர்களின் அலைகளை உருவாக்க முடிந்தது. எங்கள் கல்வி மேன்மையுடன், இந்த வல்லுநர்கள் நமது முதலாளிகள் மற்றும் பன்னாட்டு நிறுவனங்களுக்கு மட்டுமல்ல, மேலும் வளர்ந்த நாடுகளுக்கும் சேவை செய்தனர்.

சமீபத்திய தசாப்தங்களில், பொதுக் கல்வித் துறைக்கான வள ஒதுக்கீடுகளில் பெரும் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது. மானியத்துடன் கூடிய தொடக்கக் கல்வியிலிருந்து, தற்போது மானியக் கல்லூரிக் கல்வியை அடைந்துள்ளோம். அரசுப் பள்ளிகள் மற்றும் வகுப்பறைகளின் மக்கள்தொகை வியத்தகு அளவில் வளர்ந்துள்ளது, ஆசிரியர்களின் சம்பளமும் அதிகரித்துள்ளது. மூன்று முதல் நான்கு தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் அவர்களது பழைய சக ஊழியர்களுக்கு என்ன ஊதியம் வழங்கப்பட்டது என்பது பற்றி இன்று ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு குறிப்பு இருக்கிறதா என்று கூட நான் சந்தேகிக்கிறேன்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, அல்லது அதிர்ச்சியூட்டும் வகையில், அதிக வளங்கள், வசதிகள் மற்றும் சம்பளங்கள் விரிவடைந்ததால், நமது ஆசிய அண்டை நாடுகளுடன் ஒப்பிடுகையில் எழுத்தறிவு குறைந்துவிட்டது. ஆசியாவிற்கு வெளியே உள்ள பல நாடுகளுடன் ஒப்பிடுவதற்கு ஆய்வுகள் இருந்தால், நாங்கள் சிறப்பாக மதிப்பெண் பெற மாட்டோம் என்று நான் நம்புகிறேன். இவை கல்வி அதிகாரிகளின் தொலைநோக்குப் பார்வையால் ஏற்பட்டதா அல்லது அவர்களை நியமித்த அரசியல்வாதிகளால் ஏற்பட்டதா, தவறான நிர்வாகத்தால் எழுத்தறிவுச் சரிவு ஏற்பட்டதா அல்லது இரண்டும் காரணமா?

கல்வி என்பது சாராம்சத்தில் வளர்ச்சியுடையது. இது பொருளாதாரம் அல்லது அரசியல் அல்ல, ஆனால் நோக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டில் முற்றிலும் வளர்ச்சி. ஆனால் பொருளாதாரமும் அரசியலும் கல்வியில் பெரும் ஆதரவாளர்களாக இருப்பதைக் காட்டிலும் ஆணையிட்டால், பொருளாதாரமும் அரசியலும் திறம்பட முன்னுரிமைகள் இரண்டையும் அமைத்து திட்டங்களை வரையறுக்கும். நமது கல்வி முறையையும் செயல்திறனையும் இவ்வளவு சக்திவாய்ந்த முறையில் சீரழிக்கும் வேறு எதையும் என்னால் நினைக்க முடியாது.

தலைமைத்துவத்தின் தார்மீகமானது, நமது மக்களுக்கு, குறிப்பாக இளைஞர்களுக்கு சரியான முறையில் கல்வி கற்பதற்கான பொறுப்பை புரிந்துகொள்வது, ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் செயல்படுத்துவது ஆகியவற்றில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. நமது தலைவர்கள் தங்கள் அரசியல் மற்றும் நிதி அபிலாஷைகளை விட தங்கள் பொறுப்பு மிகவும் முக்கியமானது என்பதை தெளிவாக புரிந்து கொண்டார்களா? நமது தலைவர்கள் அவர்களின் அரசியல் விதிமுறைகள் அல்லது அவர்களின் இலாப இலக்குகள் போன்ற குறுகிய பார்வை கொண்டவர்களா?

நமது அரசியல் மற்றும் வணிகத் தலைவர்கள் கல்வியின் மூலம் நமது மக்களை உற்பத்தி மிக்கவர்களாகவும், தேசத்தின் பொது நலன்களுக்குப் பங்களிப்பவர்களாகவும் மாற்றும் கடமையை புனிதமாகச் செய்யவில்லை என்றால், அந்தத் தோல்வியானது நமது தார்மீக வறுமையை ஏற்படுத்தியது. இதன் விளைவாக, அரசியல், பொருளாதாரம், கல்வி அல்லது பொருள் சார்ந்த சமூக ஆர்வத்தின் மிக முக்கியமான துறைகளில் நமது தார்மீக வறுமை பல்வேறு வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறியும்.

தார்மீக வறுமை கல்வியை விட பல முகங்களைக் கொண்டுள்ளது. அது கட்டுக்கடங்காமல் இருக்கும் பொருள் வறுமையுடன் காட்சியளிக்கிறது. இது பொது நலன் மீதான தனிப்பட்ட நலன்களின் ஊழல் அரசியல் நடவடிக்கைகளில் வெளிவருகிறது, நிதி மற்றும் வணிக நோக்கங்களில் கட்டுப்பாடற்ற பேராசை மற்றும் பணத்திற்கு காலத்தால் மதிக்கப்படும் கலாச்சார விழுமியங்களை சரணடைதல் ஆகியவற்றின் மூலம் நீடிக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அனைத்து வகையான வறுமையையும் ஓட்டுவது தார்மீக பரிமாணமாகும்.

அறநெறியின் வறுமையை நிவர்த்தி செய்வது வீட்டில், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடங்குகிறது. தங்கள் பிள்ளைகள் வளரும் சூழ்நிலையைப் பற்றியும், பல்வேறு டிஜிட்டல் மீடியா வடிவங்களிலிருந்து அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றியும் கவலைப்படும் அளவுக்கு பிலிப்பைன்வாசிகள் இருப்பதாக எனக்குத் தெரியும். பள்ளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் வீட்டில் தொடங்குவதை அதிகரிக்க முடியும் என்று அவர்கள் நம்பலாம். ஆனால் மிகவும் அறியப்பட்ட ஆளுமைகள் மற்றும் முக்கியமான துறைகளின் தலைவர்கள் தவறான உதாரணங்களைக் கொடுத்தால், தற்போதைய தார்மீக வறுமையின் போக்கு சமூகத்தை மேலும் ஆதிக்கம் செலுத்தும்.

அடுத்து படிக்கவும்

சமீபத்திய செய்திகளையும் தகவலையும் தவறவிடாதீர்கள்.

The Philippine Daily Inquirer மற்றும் பிற 70+ தலைப்புகளுக்கான அணுகலைப் பெற, 5 கேஜெட்கள் வரை பகிரவும், செய்திகளைக் கேட்கவும், அதிகாலை 4 மணிக்குப் பதிவிறக்கவும் & சமூக ஊடகங்களில் கட்டுரைகளைப் பகிரவும் INQUIRER PLUS இல் குழுசேரவும். 896 6000 ஐ அழைக்கவும்.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *